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<\/a>Projeto abordou discuss\u00f5es importantes entre cerca de 50 participantes (clique para aumentar)<\/p><\/div>\n
Integrante do projeto, a acad\u00eamica Caroline Rodrigues de S. Moura (Matem\u00e1tica\/CPAQ) valorizou a reflex\u00e3o provocada pela atividade.\u00a0“A palestra se mostrou de muita import\u00e2ncia. Pautas interessantes foram levantadas, como as vantagens e dificuldades do ensino a dist\u00e2ncia. A\u00e7\u00f5es como essa s\u00e3o excelentes para reestruturar nossa rotina e nos fazer refletir sobre diferentes realidades. Al\u00e9m da oportunidade de socializar e participar de discuss\u00f5es, como antes faz\u00edamos no ensino presencial”, disse a estudante.<\/p>\n
Para o Prof. Jo\u00e3o Batista Garcia, coordenador do curso de Matem\u00e1tica, a a\u00e7\u00e3o destacou a diferen\u00e7a da modalidade remota para alunos do ensino p\u00fablico e privado. “A webinar foi muito rica nos pontos deixados para reflex\u00e3o. Dentre eles destaco alguns que julgo importantes. Ficou claro na fala dos palestrantes e demais participantes da live a diferen\u00e7a existente no alcance da modalidade de ensino proposta (remota), para os alunos das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino P\u00fablico e das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Privadas. Outro aspecto que se observa \u00e9 com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as de comportamento, tanto do corpo docente, quanto do corpo discente, tendo que aprender a fazer uso de ferramentas (TIC\u2019s) com as quais n\u00e3o estavam acostumados, gerando sobrecarga de trabalho em ambos os segmentos. Essas mudan\u00e7as, com certeza, tamb\u00e9m afetaram o cotidiano dos familiares dos professores e alunos”, afirmou o professor.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, Jo\u00e3o Batista tamb\u00e9m aponta o surgimento de novas metodologias durante o processo de aprendizagem. “Outro ponto interessante levantado nos pronunciamentos, \u00e9 que as ferramentas ora utilizadas n\u00e3o deixar\u00e3o de estar presentes, mesmo nas atividades presenciais, visto que elas motivaram a necessidade de os professores desenvolverem novas metodologias, para serem utilizadas no processo de aprendizagem. A a\u00e7\u00e3o foi bastante rica nas trocas das experi\u00eancias relatadas, tanto por alunos, quanto por professores, ficando claro que, apesar das grandes dificuldades encontradas para enfrentar esta crise, v\u00e1rios aspectos positivos ficar\u00e3o para a melhoria da qualidade de ensino presencial”, finalizou o coordenador do curso.<\/p>\n
Sobre o projeto<\/strong><\/p>\nO projeto Olhar 90 tem como objetivo melhorar a rela\u00e7\u00e3o interpessoal entre os participantes, diversificando os estudos e proporcionando uma forma\u00e7\u00e3o mais ampla aos integrantes. Al\u00e9m disso, busca-se tamb\u00e9m complementar sua forma\u00e7\u00e3o com temas que envolvem a sala de aula, como a vida social e estudos em matem\u00e1tica, favorecendo tanto o desenvolvimento de conhecimentos te\u00f3ricos quanto de aprendizados pessoal, social e de enfrentamento de problemas.<\/p>\n
Dentro do projeto, as a\u00e7\u00f5es ocorrem com periodicidade mensal. Tamb\u00e9m s\u00e3o realizadas atividades de mesma natureza com turmas de ensino fundamental e m\u00e9dio de algumas escolas p\u00fablicas de Anast\u00e1cio e Aquidauana.<\/p>\n
Para mais informa\u00e7\u00f5es sobre o projeto, entre em contato com Profa. Juliana Alves, pelo e-mail\u00a0juliana.a.souza@ufms.br<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Em mais uma das a\u00e7\u00f5es mensais do projeto Olhar 90, os participantes conheceram uma diretora e tr\u00eas professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e discutiram sobre os novos aprendizados docentes durante as aulas remotas. A atividade, realizada na \u00faltima ter\u00e7a-feira, dia 27, pelo google meet, foi a pen\u00faltima a\u00e7\u00e3o do projeto. A webinar, intitulada “Do outro lado […]<\/p>\n","protected":false},"author":2904,"featured_media":25597,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[38,37,50,39,1,68],"tags":[],"coauthors":[],"class_list":["post-25596","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cpaq","category-destaques","category-evento","category-grad","category-noticias","category-noticias-matematica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25596","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2904"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25596"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25596\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25610,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25596\/revisions\/25610"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25597"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25596"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25596"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25596"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cpaq.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=25596"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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